7 лютого 2018р. День безпечного Інтернету
ТЕМА: ПРАВА ДИТИНИ. БЕЗПЕЧНИЙ ІНТЕРНЕТ. ДОЗВІЛЛЯ.
Мета: підвищити рівень поінформованості учасників про права дитини; навчити, як зробити Інтернет безпечним; показати необхідність планування дозвілля дітей; розширити спектр дозвіллєвої діяльності. Завдання: v ознайомити з міжнародним і національним законодавством щодо захисту прав дитини; v визначити основні види прав дитини; v обговорити основні види порушення прав дитини; v сформувати навички безпечного Інтернету; v визначити основні види дозвілля. Ключові слова: права дитини, порушення прав дитини, торгівля дітьми, насильство, експлуатація, безпечний Інтернет, сімейне дозвілля.
Час проведення: 90 хв.
ПЛАН 1. Вступне слово педагога (1 хв.).
2. Вправа «Щаслива дитина» (10 хв).
3. Вправа «Навіщо дитині знати свої права?» (5 хв.).
4. Обговорення у загальному колі «Основні порушення прав дитини» (15 хв). 5. Вправа «Як зробити Інтернет безпечним?» (25 хв.).
6. Вправа «Наявні можливості» (15 хв.).
7. Вправа «Щоденне дозвілля дітей та батьків» (15 хв.).
СТАВЛЕННЯ ДО НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ. ПРАВА ДИТИНИ. БЕЗПЕЧНИЙ ІНТЕРНЕТ. ДОЗВІЛЛЯ:
ХІД ПРОВЕДЕННЯ
Вступне слово педагога (1 хв.) Сьогодні ми з вами поговоримо про важливість правової обізнаності дітей, на- вички безпечної поведінки в користуванні Інтернетом, планування дозвілля дітей.
Вправа «Щаслива людина» (10 хв.)
Мета: визначити розуміння учасниками поняття «щаслива дитина», надати інформацію про міжнародне та національне законодавство.
Необхідні матеріали: інформаційні матеріали для педагога
Хід проведення: Педагог говорить: «Усі ми прагнемо, щоб наші діти були щасливими. А що таке бути щасливим?». Педагог пропонує учасникам подумати та продовжити речення: «Щаслива людина – це…» (кожен учасник говорить продовження цього речення).
До уваги педагога! Підсумовуючи вправу, педагогу важливо зосередити увагу на тому, що щаслива людина – та, яка має можливість задовольняти свої потреби – зокрема в їжі, теплі, житлі, захопленнях, вільному та цікавому спілкуванні, здійсненні мрій тощо.. Можливість людині реалізувати свої потреби дають права, гарантовані міжнародним та національним законодавством (див. Інформаційні матеріали «Еволюція міжнародного законодавства щодо захисту прав дитини»).
Вправа «Навіщо дитині знати свої права?» (5 хв.)
Мета: з’ясувати думку учасників щодо доцільності інформації для дітей та до- рослих про права дитини Необхідні матеріали: аркуш альбому для фліпчарту, маркери.
Хід проведення: Педагог за допомогою мозкового штурму записує думки учасників стосовно питання «Навіщо людині знати свої права?»
До уваги педагога! Педагог підводить учасників, що знати права потрібно для уникнення ситуації їх порушення, можливості захисту, відновлення порушених прав, поваги прав інших людей, мати високий рівень правової культури. Таким чином, права потрібні людині для того, щоб бути щасливою.
Не можна говорити про права, забуваючи про обов’язки. Якщо в людини є право – це значить, що в неї є також обов’язки. Права визначають ступінь свободи, обов’язки – ступінь відповідальності. Єдність прав і обов’язків є умовою для самовдосконалення людини, її творчої самостійності. Основний обов’язок – дотримувати права інших. Обов’язки громадян зазначені в Конституції України. У нас є обов’язки перед Батьківщиною, перед своїм народом, перед іншими людьми, перед своїми рідними за близькими, а також і перед собою. Бути достойною людиною – це обов’язок, який не закріплений законодавчими актами, але він є одним з основних перед самим/самою собою. Обговорення у загальному колі «Основні ситуації порушення прав дитини» (15 хв.)
Мета: ознайомити учасників з основними видами порушення прав дітей. Необхідні матеріали: приклад ситуацій.
Хід проведення: Педагог говорить, що в житті трапляються випадки, коли права дітей порушує інша людина або група осіб, чи організація, фірма, підприємство тощо. Ситуація порушення прав дитини проявляються тією чи іншою мірою в кожній країні світу. Україна також стикається з такими випадками. Педагог зачитує ситуацію та просить сказати, які права дітей порушувалися.
Ситуація. Дві 15-річні подруги навчались у 9 класі сільської школи. Сім’ї в них були незаможні та доволі проблемні: на Марину в їх багатодітній родині майже ніхто не звертає уваги: вона почувала себе покинутою й нікому не потрібною; Галини вітчим завжди ображав дівчину. Тому дівчина часто ночувала в подруг – додому йти не хотілося. Перед Новим роком Галя з Мариною сиділи в невеличкому кафе, куди незабаром зайшов вітчим Галини. Він почав лаятися до дівчат. Після того, як він пішов, до них за стіл підсів молодий хлопець, якого вони вже неодноразово бачили. Він поспівчував дівчатам і сказав, що може їм допомогти заробити грошей, щоб стати незалежними від батьків. У нього, мовляв, є знайома жінка, яка мешкає в Ялті й потребує хатніх працівниць, бо сама не може впоратися. Потрібно допомагати їй прибирати будинок та готувати їжу, а за це вона дуже добре платитиме. Дівчата погодились і, навіть не заходячи за речами й документами, вирушили в мандрівку за щастям. Їм, дійсно, довелося вдень готувати їжу та прибирати. Грошей вони не отримували..
До уваги педагога! Педагог звертає увагу учасників на те, що основними порушеннями прав дитини є: – насильство; – торгівля дітьми; – експлуатація дитячої праці; – втягнення неповнолітніх осіб у злочинну діяльність; – усиновлення (удочеріння) в комерційних цілях; – насильницьке донорство щодо неповнолітніх осіб; – втягнення неповнолітніх у збройні конфлікти; – використання для жебрацтва, примус до жебрацтва; – дискримінація. Педагог просить учасників пригадати із власного досвіду життя ситуації, коли порушувалися права дитини. За бажанням, учасники можуть навести приклади.
Запитання для обговорення:
Які види порушення прав дитини найчастіше зустрічаються?
Яким чином можна запобігти порушенню прав дітей?
Вправа «Як зробити Інтернет безпечним» (25 хв.)
Мета: надати батькам інформацію про те, як зробити безпечним Інтернет для підлітка.
Необхідні матеріали: уривки тексту для кожної групи, аркуші альбому для фліп- чарту, маркери.
Хід проведення: Педагог наголошує на тому, що на сьогодні загроза порушення прав дитини може йти також від соціальних мереж. І зараз ми з вами поговоримо, як зробити Інтернет безпечним.
І етап Вправу проводимо за методикою «Мозаїка».
Для цього педагог об’єднує учасників у декілька малих груп по шість осіб у кожній. Далі педагог пропонує кожній групі розрахуватися на «перший – шостий», тобто кожен член групи отримує власний номер – від одного до шести. На наступному етапі педагог просить, щоб окремо зібралися всі 1-і, 2-і, 3-і, 4-і, 5-і, 6-і номери. Педагог ставить завдання: «Зараз я запропоную кожній із шести груп уривок із тексту. Ваша мета – прочитати його, запам’ятати та, повернувшись у свої первинні групи, відтворити всім іншим учасникам. Кожен із вас буде «експертом» лише в певній частині тексту. Спробуйте максимально точно передати отриману інформацію. У первинних групах починайте працювати таким чином: від першого номера до шостого. Ви маєте 10 хвилин для вивчення матеріалу та 10 хвилин для його трансляції в первинних групах».
Перші номери: «На сьогодні Інтернет відіграє важливу роль у житті сучасної людини. Глобальна мережа – це необмежений ресурс, який може бути використаний як для навчання, так і для відпочинку та спілкування з друзями. Але, вміщуючи в себе великий інформаційний, навчальний і розважальний потенціал, Інтернет може бути небезпечним та становити певний ризик, особливо для дітей.
Другі номери: «Небезпеки, із якими може зіткнутися дитина чи підліток в Ін- тернеті: доступ до сайтів, що не призначені для перегляду дітьми. Часто дитина може знайти матеріали чи сюжети, які зображають насильство, провокуючи тим самим почуття ненависті й люті в дітей; також небезпека надходить із сайтів, чатів, систем миттєвих повідомлень. Часто велика кількість сторінок, які не стосуються до змісту обраної теми, відображаються у вигляді додатково спливаючого вікна, що нерідко містять, наприклад порнографію…»
Треті номери: «Небезпеки, із якими може стикнутися дитина чи підліток в Ін- тернеті: контакти з незнайомими людьми через чати, системи миттєвих пові- домлень, електронну пошту. На сьогодні збільшується кількість людей, які використовують подібні методи знайомств не з добрих намірів, а для того, щоб дізнатися в дитини інформацію особистого характеру про неї та її сім’ю. Оскільки реєстрація в Інтернеті проходить анонімно, часто під виглядом 12-тирічної дівчинки може ховатися 40-річний чоловік. Часто такі особи страждають на психічні відхилення, що може спричинити моральну шкоду дитині через Інтернет, а, інколи, у приватній зустрічі, – й фізичну...»
Четверті номери: «Небезпеки, із якими може зіткнутися дитина чи підліток в Інтернеті: надання інформації особистого (конфіденційного) характеру. Дитину можуть умовити надати інформацію про себе (ім’я, прізвище, адреса, вік, фотокартка та ін.) та про членів своєї сім’ї. Навіть якщо подібна інформація запитується джерелом, що заслуговує на довіру (організація, навчальний центр), такі дані мають надаватися дитиною лише за згодою батьків, чи інших дорослих».
П’яті номери: «Небезпеки, із якими може зіткнутися дитина чи підліток в Інтернеті – проблеми технологічного характеру. Незнання дитини може призвести до неусвідомленого завантаження файла чи небезпечного коду, що призведе до потрапляння комп’ютерного вірусу.»
Шості номери: «Небезпеки, із якими може зіткнутися дитина чи підліток в Інтернеті: питання, пов’язані з покупками та фінансовими витратами. У мережі Інтернет можна зробити масу приємних онлайн покупок. Тому дивлячись на нашу проблему, бачимо, що дитина може зробити покупку без відома дорослих.»
Після обговорення мала група на основі почутої інформації створює короткий її опис на великих аркушах для презентації, після чого один представник від малої групи представляє напрацювання.
Запитання для обговорення:
Що дала вам робота над даним матеріалом?
Чи можуть батьки зробити Інтернет безпечним для дітей?
ІІ етап
Педагог пропонує учасникам спільно створити список домашніх «правил Інтернету» за участю дітей.
Методом мозкового штурму педагог збирає та записує інформацію. Після за- вершення записів він зачитує плакат.
До уваги педагога! Серед основних правил безпечної роботи в глобальній мережі Інтернет для дітей та підлітків можуть бути зазначені такі:
– не надавати незнайомим особам свої дані та інформацію про близьких та родичів по електронній пошті, у чатах, за допомогою систем миттєвого об- міну повідомленнями;
– не відправляти повідомлення непристойного змісту, чи ті, які мають інфор- мацію, що може образити іншу людину;
– не відправляти свою фотокартку чи фотокартки родичів;
– не здійснювати фінансові операції через мережу Інтернет без нагляду дорослих;
– не погоджуватися на зустрічі з незнайомими людьми чи здійснювати це лише в громадських місцях та в присутності батьків чи когось із дорослих;
– повідомляти батьків, старших друзів у разі отримання інформації, що змусить почуватися некомфортно чи має характер залякування.
Педагог звертає увагу на те, що відповідальність за безпеку дітей в глобальній мережі головним чином лежить на батьках. Перед тим, як дозволити дітям входити в мережу Інтернет, варто встановити деякі правила, з якими має погодитися і дитина. Батькам можна запропонувати такі рекомендації (див. інформаційні матеріали «Рекомендації, як зробити відвідування Інтернету для дітей повністю безпечним») та сімейні правила Інтернету (див. інформаційні матеріали «Сімейні правила Інтернету»).
Вправа «Наявні можливості» (15 хв.)
Мета: показати необхідність планування дозвілля дітей, розширити спектр дозвіллєвої діяльності
Необхідні матеріали: папір формату А-1, маркери
Хід проведення: Педагог об’єднує учасників у три мікрогрупи й дає їм завдання: спираючись на наявні в вашому населеному пункти можливості щодо організації дозвілля, скласти на аркуші паперу А-1 якнайповніший перелік можливих видів дозвіллєвої діяльності.
Кожна мікрогрупа працює за своїм напрямом:
v організоване дозвілля;
v сімейне дозвілля;
v індивідуальне дозвілля.
Після підготовки відбувається презентація групової роботи та обговорення.
Запитання для обговорення:
Чи всі види дозвіллєвої діяльності, запропоновані групами, ви використовували? Чому?
Як ця вправа може допомогти в подальшій організації вільного часу ваших дітей?
Підбиття підсумків (4 хв.)
ІНФОРМАЦІЙНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ПЕДАГОГА
ЕВОЛЮЦІЯ МІЖНАРОДНОГО ЗАКОНОДАВСТВА ЩОДО ЗАХИСТУ ПРАВ ДИТИНИ
Дві світові війни та велика кількість збройних конфліктів в окремих країнах упродовж останнього століття примусили світове співтовариство замислитися над майбутнім людства. Особливої актуальності набуло питання дотримання прав та свобод людини. Тому невипадково ООН узяла на себе обов’язок здій- снювати міжнародну співпрацю у розв’язанні міжнародних проблем еконо- мічного, соціального, культурного й гуманітарного характеру в заохоченні та розвитку поваги до прав людини й основних свобод для всіх, незалежно від раси, статі, мови та релігії. Діти мають ті ж права, що й дорослі. Однак деякі права особливо важливі для них: вони відображають їхні потреби в спеціальному захисті та увазі, їх вразливість та різницю між дитячим та дорослим життям. Для того, щоб підкреслити це, інтереси дитини ставлять вище інтересів батьків і держави. Першим окремим документом, що закликав до охорони дітей та їхніх прав, була Женевська декларація прав дитини, прийнята 1924 р. Іншими важливими міжнародними документами у цій галузі стали:
v Декларація прав дитини, проголошена Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1959 р.;
v Конвенція про права дитини, прийнята й відкрита для підписання Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 р.;
v Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей, прийнята на Всесвітній зустрічі ООН 30 вересня 1990 р.
Ці міжнародні документи гарантують захист усіх прав дітей, ґрунтуючись на принципі найкращих інтересів дітей. Конвенція ООН про права дитини проголошує необхідність правового та іншого захисту до й після народження дитини, важливість поваги культурних цінностей народу, до якого належить дитина. Мета Конвенції – захистити дітей від дискримінації, відсутності опіки, зловживання та жорстокого ставлення до них. Вона надає дитині права й забезпечує повагу її прав як у мирний час, так і при збройних конфліктах. Статті Конвенції включають різні аспекти життя дитини: фізичний, особистісний, освітній та сімейний. Фізичний аспект розглядають як право дитини на життя, здоровий розвиток, медичну допомогу найвищого стандарту й захист від усіх форм експлуатації. До особистісного аспекту належать права дитини на збереження індивідуальності, вільного проголошення своїх поглядів, думок, повагу совісті та релігії. Освітній аспект включає право дитини на освіту (забезпечення безкош- товного й обов’язкового початкового навчання, заохочення середньої освіти та доступність вищої), яка повинна бути націлена на максимальний розвиток особистості, талантів, розумових і фізичних здібностей дитини. Права людини мають важливі ознаки.РЕКОМЕНДАЦІЇ БАТЬКАМ, ЯК ЗРОБИТИ ВІДВІДУВАННЯ ІНТЕРНЕТУ ДЛЯ ДІТЕЙ ПОВНІСТЮ БЕЗПЕЧНИМ:
відвідуйте мережу разом із дітьми та закликайте дітей розповідати про свій досвід користування Інтернетом;
привчіть дитину розповідати вам про все, що їх турбує в Інтернеті;
якщо діти спілкуються в чатах, використовують програми миттєвого обміну повідомленнями, грають в онлайн-ігри чи використовують інші програми, які потребують реєстраційного імені, допоможіть вибрати програму й переконайтесь, що вони не містять ніякої особистої інформації;
наполягайте на тому, щоб діти ніколи не надавали свою адресу, номер телефону або іншу особисту інформацію незнайомим людям;
поясніть дітям, що різниця між правильним і неправильним однакова і в Інтернеті, і в реальному житті;
навчіть дітей поважати інших в Інтернеті. Переконайтеся, що вони знають про те, що правила правильної поведінки діють усюди, навіть у віртуальному світі;
наполягайте на тому, щоб діти поважали власність інших в Інтернеті. Поясніть, що незаконне копіювання чужої роботи – музики, комп’ютерних ігор та інших програм – є крадіжкою;
поясніть дітям, що їм не варто зустрічатися з людьми, із якими вони познайомилися в Інтернеті, оскільки вони насправді можуть бути не тими за кого себе видають;
поясніть дітям, що не все, що вони бачать в Інтернеті чи про що читають, є правдою. Привчіть запитувати у вас, якщо вони в чомусь не впевнені;
контролюйте роботу дітей в Інтернеті за допомогою сучасних програм. Вони допоможуть відфільтровувати шкідливий вміст, визначити, на які сайти дитина заходить та що вона на них робить. Не важливо, чи ваша дитина є новачком у використанні Інтернет ресурсів, чи є на цей момент досвідченим користувачем, ви завжди маєте змогу допомогти їй розібратися в розумному використанні Інтернет-ресурсів
Доступ до небажаних матеріалів (наприклад, порнографічних матеріалів) легко можна заблокувати за допомогою сервісу MNS Parental Control. Мережева безпека підліків – дуже важке завдання, оскільки вони найчастіше про Інтернет знають більше, ніж їхні батьки. Проте участь батьків також потрібна. Особливо важливо додержуватися правил Інтернет-безпеки – договору між дитиною та батьками. Вони повинні пам’ятати про необхідність тримати свої паролі в сек- реті, щоб підлітки не могли зареєструватися під іменем старших. СІМЕЙНІ ПРАВИЛА ІНТЕРНЕТУ
Тримайте комп’ютери з підключенням до Інтернету в загальних кімнатах.
Використовуйте засоби блокування небажаного матеріалу або пошукові машини з фільтрами інформації.
Наполягайте на тому, щоб діти ніколи не погоджувалися на зустрічі зі знайомими по Інтернету.
Навчіть дітей не розголошувати інформацію про себе та своїх близьких на реєстраційних формах, системах миттєвого обміну повідомленнями.
Навчіть дітей не завантажувати різноманітні програми без вашого нагляду, оскільки вони можуть занести в комп’ютер вірус чи шпигунську програму.
Привчіть дітей повідомляти вам про все, що їх турбує в мережі, чи в тому разі, коли їм хтось погрожує.
Говоріть із дітьми про сексуальне життя, роз’ясніть, що вони можуть в Інтернеті наштовхнутися на сайти, які містять інформацію порнографічного характеру.
Наполягайте на тому, щоб діти надали доступ до їхньої електронної пошти, аби ви могли контролювати їхні контакти в Інтернеті.
Розкажіть дітям про відповідне та гідне поводження в Інтернеті. Поясніть, що вони не повинні використовувати глобальну мережу для хуліганства, розповсюдження пліток чи погроз.
Слідкуйте, щоб діти завжди радилися з Вами перед здійсненням покупки в Інтернеті.Заходи:
- ТЕМА: ПРАВА ДИТИНИ. БЕЗПЕЧНИЙ ІНТЕРНЕТ. ДОЗВІЛЛЯ. (тренинг, 7 клас)
- Памятка «РЕКОМЕНДАЦІЇ БАТЬКАМ, ЯК ЗРОБИТИ ВІДВІДУВАННЯ ІНТЕРНЕТУ ДЛЯ ДІТЕЙ ПОВНІСТЮ БЕЗПЕЧНИМ»
