Виховна система - це впорядкована цілісна сукупність компонентів , взаємодія та інтеграція яких обумовлює наявність у заклади освіти здатності цілеспрямовано і ефективно сприяти розвитку особистості учнів .

 
Мета:

Формування і розвиток в учнів стійкого морального ставлення до навчально -виховної діяльності , потреби у здоровому способі життя і в моральному самовдосконаленні своєї особистості як члена суспільства.

Завдання:здійснювати особистісний підхід у навчально - виховному процесі

розвивати моральну , вольову і естетичну сфери особистості

формувати вміння самовиховання і самоосвіти

забезпечити дитині умови для максимальної самореалізації

формувати віру в себе

розвивати творчі та організаторські здібності , лідерські якості учнів

виховувати і розвивати в учнів негативне ставлення до шкідливих звичок - наркоманії , токсикоманії , паління та алкоголізму

розвивати кращі якості учнів у процесі організації колективно - творчої діяльності

формувати в учнів активну життєву позицію

формувати громадянсько-патріотичні почуття

виховувати потребу в моральних вчинках і справах

створити виховно- освітнє середовище , формує у учнів потребу в самовдосконаленні.

Принципи побудови виховної системи:

1. системність і комплексний підхід до вирішення поставлених завдань
2. добровільність участі учнів у виховному процесі
3. індивідуальний підхід до виховання та формування особистості учнів
4. особливість дитячої психології - як важіль його розвитку:

• морально - естетична спрямованість
• відкритість
• розширення виховного поля
• інтеграція урочної та позаурочної діяльності
• спадкоємність і послідовність.

Виходячи з аналізу роботи попередніх років , соціуму школи і реалій сьогоднішнього дня , для вирішення поставлених цілей і завдань ми визначили наступні напрямки у виховній роботі школи , які вважаємо пріоритетними :

• робота дитячої та юнацької самоврядування через оновлення існуючих програм , розширення сфери діяльності Шкільного Учнівського Ради , через зв'язок з шкільними радами інших шкіл округу , через організацію та проведення КТД , зборів , акцій та ігор
• цивільно -патріотичне та військово- патріотичне спрямування - через роботу військово- патріотичного клубу "Захист" , зустрічей з ветеранами та учасниками ВВВ , організацію та проведення вечорів для учасників ВВВ , через листування , підтримку і зустрічі з хлопцями військовослужбовцями , своїми випускниками
• моральне напрямок у вихованні - через систему класних годин спілкування , загальношкільних і Общепоселковие заходів за такими програмами як " Самовдосконалення особистості", " Етична граматика " , через спільні плани роботи з ПДН і КДН з профілактики правопорушень серед неповнолітніх
• пропаганда здорового способу життя - через роботу програм " Я і ми " , "Я і вони" , "Я і мій вибір", міську програму "Здоров'я" , спортивно -масові заходи , лекторії з ЗСЖ , Дні здоров'я , зустрічі з лікарями фахівцями з профілактики шкідливих звичок та венеричних захворювань , ГИБДД , пожежної частини , перегляд та обговорення тематичних відеофільмів , роботу спортивних секцій
• робота з батьківською громадськістю - через програми "Сім'я" , " Батьківський всеобуч " , загальношкільні батьківські збори , дні відкритих дверей , сімейні свята та спільні культурно -масові та спортивно- масові свята та змагання , роботу батьківських комітетів.
• робота з профорієнтації учнів - через класні години , присвячені вибору професій , через спільні заходи з Центром професійної орієнтації та соціальної адаптації молоді ЮАО , дні відкритих дверей вищих і середніх навчальних закладів.
• робота блоку додатково освіти .

Головним очікуваним результатом і підсумком роботи педагогічного колективу школи є модель особистості випускника школи. На кожному віковому етапі - своя модель особистості випускника .

Модель особистості випускника першого ступеня ( 1 - 4 класи):

• дитина фізично і духовно здоровий , добрий , шанобливо ставиться до старших і молодших , люблячий природу , місто , Батьківщину Україну
• дитина, що має почуття відповідальності за доручену справу , за свої вчинки
• дитина , що вміє жити в колективі , ощадливий , акуратний , організований , працелюбний , самостійний , комунікабельний .

Модель особистості випускника другого ступеня ( 5 - 9 класи):

підліток , який усвідомлює мету життя

підліток із стійкою потребою в самореалізації та самовихованні

підліток , що любить свою сім'ю

підліток із стійкою потребою в самореалізації та самовихованні

підліток , що володіє таким запасом духовних і моральних якостей як великодушність , порядність , милосердя , чесність , співчуття і готовність прийти на допомогу молодшим і нужденним.

Модель особистості випускника третин ступені ( 10 - 11 класи):

• це особистість , з почуттям відповідальності за себе і свою родину , з високим рівнем самосвідомості та самоповаги
• фізично і психічно здорова людина із стійкою потребою до здорового способу життя
• особистість зі сформованими поняттями честі , боргу , чесності , дружби і любові
• особистість соціально захищена і загартована , морально стійка і готова до зустрічі з труднощами в умовах конкурентної діяльності
• особистість, здатна до безперервного процесу саморозвитку та самовдосконалення .